Instituto de Estudios de Posgrado

Plan de Estudios y Profesorado

Plan de Estudios

Asignaturas / Guías Docentes

PERFIL PROFESIONAL

- Asignaturas comunes

- Asignaturas optativas

- Especialidad

- Fin de máster

 Guía del Trabajo Fin de Máster, curso 2023/2024

Instrucciones de AUTOMATRÍCULA TFM en la plataforma moodle 

https://moodle.uco.es/m2324/

Profesorado

• Abad Ruiz, Federico
• Adamuz Povedano, Natividad
• Agrela Sainz, Francisco
• Aguilera López, Mª José
• Alcántara Manzanares, Jorge
• Álvarez de Sotomayor, Alberto
• Amor Arjona, Cristóbal
• Anguita López, Víctor
• Arrebola Haro, José Carlos
• Ávila López, Javier
• Ávila Jiménez, Jose Luis
• Ayala Soldado, Nahum
• Bellido Outeiriño, Francisco José
• Bermúdez Vázquez, Manuel
• Bertó Sanchéz, Juan Manuel
• Burgos Ladrón de Guevara, Enrique
• Calderón Roca, Belén
• Calmaestra Villen, Juan
• Cámara Martos, Fernando
• Cañizares Sevilla, Ana Belén
• Carranza Cañadas, Pilar
• Casas Bolaños, José Antonio
• Casas del Rosal, José Carlos
• Castillo Canalejo, Ana María
• Castillo Quero, Manuela
• Castro Notario, Francisca
• Cerrillo Vidal, José Antonio
• Climent Bellido, Mª Salud
• Cordente Ruiz, Nuria
• Córdoba Alcaide, Francisco
• Cuadrado Muñoz, Francisco J.
• Delgado Cerrillo, Bartolomé
• Díaz Cabrera, Juan Manuel
• Díaz Soriano, Antonio
• Escribano Durán, Begoña
• España Pérez, Francisco
• Espinosa Garrido, Jesús
• Esquivel Merino, María Dolores
• Estévez Molinero, Ángel
• Fernández Rabanillo, José Luis
• Florido Trujillo, Gema
• Gámez Granados, Juan Carlos
• García Manga, María Carmen
• García Moris, Roberto
• García Sánchez, Albano
• Gómez Navarro, María Soledad
• González Alfaya, Mª Elena
• González Ariza, José Antonio
• Gutiérrez Arenas, Pilar
• Gutiérrez Rubio, David
• Hidalgo Fernández, Rafael Enrique
• Higuera Camacho, Mª José
• Illanes Ortega, Rosa Mª
• Jiménez Fanjul, Noelia N.
• Jiménez Martínez, Antón Manuel
• Jiménez de Cisneros Anguita, Manuela
• Jérez Montoya, Trinidad
• Jiménez Roldan, Mónica
• Jiménez Valiente, María Dolores
• Lara Raya, Ramón
• León Huertas, Carlota de
• León Mantero, Carmen
• López Carballo, Gema
• López Cámara, Ana Belen
• López Fernández, José Antonio
• López Jurado, José Miguel
• López-Guzmán Guzmán, Tomás Jesús
• Lucena Jurado, Valentina
• Luengo Almena, Juan Luis
• Luque Revuelto, Ricardo M.
• Marín Díaz, Verónica
• Martín Salván, Paula
• Martínez García, Gonzalo
• Martínez García, José
• Martínez Jurado, Mª Estela
• Martínez Medina, Ramón
• Martínez Moreno, Eva Mª
• Martínez Serrano, Beatriz
• Martínez Serrano, Leonor
• Maz Machado, Alexander
• Medina Quintana, Silvia
• Medina Viruel, Miguel Jesús
• Melchor Gil, Enrique
• Mérida Serrano, Rosario
• Millán de la Lastra, José Ramón
• Molina Torres, María Pilar
• Mora Márquez, Manuel
• Moreno Moreno, Ana
• Moreno Moreno, Luis
• Muñoz Fernández, Guzmán Ant.
• Muñoz González, Juan Manuel
• Muñoz Morales, Manuel
• Muñoz Moreno, Alejandro
• Muñoz Vidal, José Mª
• Navarro Tejero, Antonia
• Ortiz Jurado, Auxiliadora
• Ortiz Mora, Antonio
• Pacheco Gras, Marta
• Pascual Garrido, Mª Luisa
• Peña-Toro Moreno, Joaquín
• Perea Siller, Francisco Javier
• Pérez Costa, Sandra
• Pérez Gálvez, Jesús Claudio
• Pino Osuna, María José
• Pontes Pedrajas, Alfonso
• Priego de Montiano, Gloria
• Ramírez Quesada, Estrella
• Ramos Rovi, Mª José
• Retamosa Muñoz, Francisco
• Robles González, Remedios
• Rodríguez Amaro, Rafael
• Rodriguez Hidalgo, Antonio Jesús
• Roldán Tapia, Antonio R.
• Romera Félix, Eva María
• Romero Salguero, Francisco
• Rubio García, Sebastián
• Ruiz Olivares, Rosario M
• Ruiz Sánchez, José Carlos
• Sampedro Requena, Begoña Esther
• Sánchez Cañizares, Sandra Mª
• Sánchez Collado, Enrique
• Sánchez Dueñas, Blas
• Santiago Chiquero, Isabel
• Serrano Gómez, Inmaculada
• Torres Caño, Pilar
• Torres Márquez, Martín
• Torres Porras, Jerónimo
• Triviño Tarradas, Paula Mª
• Valverde Fernández, Francisco
• Vara López, Alicia
• Varo Martínez, Marta
• Vega Gea, Esther
• Viejo Almanzor, Carmen

Información al Estudiante

INFORMACIÓN AL ESTUDIANTE

Enlace

RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Presentación de solicitudes curso 2023/2024  (1 de octubre de 2023 al 30 de noviembre de 2023)

https://www.uco.es/idep/menu-masteres/estudiantes/reconocimiento-de-creditos

Impreso de solicitud

Información Específica

El alumnado se informa a través de  correo electrónico  sobre becas, programa de movilidad, reconocimientos de créditos, programa de prácticas externas, etc.

En la plataforma Moodle esta habilitada una asignatura para el Trabajo de Fin de Máster en la que se incluye toda la información relativa a dicho trabajo.

El alumnado de cursos académicos anteriores también recibe información relativa a novedades del máster a través del correo electrónico.

Asimismo, al inicio de curso se realiza una sesión informativa para todo el alumnado matriculado en el Máster.

Horarios y Aulas

Horarios

Curso Académico 2024/2025

• Calendario curso 2024/2025 (Actualizado a 28/06/2024)
• Horario optativas: Técnicas de Comunicación Oral y Gestión de la convivencia escolar (Actualizado a 17/09/2024)

PRESENTACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO

Presentación del curso académico 2024/2025

La presentación del Máster será el lunes 16 de septiembre de 2024 a las 18:00 horas en el Aula Magna del Edificio Sur de la Facultad de Medicina y Enfermería

Instrucciones de Auto-registro en Moodle de TFM 24-25

https://moodle.uco.es/m2324/

Módulo genérico. Grupos asignados a cada especialidad enlace

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4 

Grupo 1

Optativas 

102810 Gestión de la Convivencia Escolar 

102115 Técnicas de Comunicación Oral en la Docencia

Horario de Especialidades

Biología y Geología 

Ciencias Sociales, Geografía e Historia  

Dibujo, Imagen y Artes Plásticas

Economía, Empresa y Comercio  

Educación Física 

Física y Química 

Lengua Castellana y Literatura  

Lengua Extranjera: Inglés

Matemáticas 

Música

Orientación Educativa 

Técnología de Procesos Industriales  

Fecha de Exámenes

Curso 2024/2025

• Fecha de exámenes 2024/2025

Para la superación de las materias en todas las convocatorias, la presencialidad en las clases es obligatoria al 100%, con las siguientes limitaciones:

• Sólo se podrá faltar al 20% de las clases, que serán debidamente justificadas, por motivos médicos o causa de fuerza mayor.
• No se podrá aprobar el Máster con asignaturas pendientes de superar, ya que de acuerdo con el Real Decreto 1393/2007 es obligatorio para la obtención del título de Máster la superación de 60 créditos ECTS.
• Por motivos laborales no se pueden justificar ausencias.
• A lo largo del Máster se utilizará la plataforma Moodle. Para este curso https://moodle.uco.es/m2223/

Reserva de aulas

Objetivos y Competencias

Objetivos

Este plan de estudios tiene como finalidad fundamental que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para ejercer la profesión docente según los criterios más aceptados y de acuerdo con lo regulado en la normativa aplicable. Por tanto, los objetivos básicos de una titulación dirigida a iniciar al futuro profesorado de Educación Secundaria en la formación para el ejercicio de la docencia, creemos que han de ser los siguientes:

• Fomentar el desarrollo de una visión global y analítica de los problemas sociales, culturales y ambientales de nuestro tiempo.
• Potenciar una actitud positiva y crítica hacia el desarrollo de la identidad profesional docente.
• Integrar experiencias profesionales con procesos de formación, a través de la reflexión crítica sobre todo lo que se experimenta o se aprende.
• Potenciar la colaboración con los demás profesionales del ámbito educativo y, de forma especial, con los equipos directivos de los centros docentes.
• Promover el uso de los procesos de investigación en el aula como base de su desarrollo profesional.
• Favorecer la comprensión de las relaciones existentes entre los modelos de aprendizaje, el contexto escolar y las necesarias opciones didácticas de su acción docente.
• Promover el reconocimiento, análisis y atención de las características diferenciales del alumnado, según su desarrollo evolutivo, contextos familiares, sociales y culturales de referencia.
• Conocer las competencias profesionales docentes propias de cada especialidad y su relación con las demás competencias a través de mecanismos de transversalidad.
• Favorecer el respeto y la promoción de los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de oportunidades, la no discriminación de personas con discapacidad y la cultura de paz y de valores democráticos.

Competencias

Las competencias se basan en la ORDEN ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, BOE número 312 de 29 de diciembre de 2007. A las competencias contempladas en la citada normativa se han añadido dos competencias que a la Comisión del plan de estudios la ha parecido muy aconsejable incluir. Tomando como referencia la Orden anterior, la estructura general de plan de estudios del título es la que se indica en la siguiente tabla:

Generales

Las competencias de carácter general que se han de desarrollar a lo largo de todo el proceso formativo del máster se han codificado con las siglas CG, seguidas del número de orden establecido en la normativa citada anteriormente. Esta codificación nos permitirá simplificar la elaboración de las fichas descriptivas de los módulos y materias del máster, que se muestran en otra parte posterior de la memoria, citando los códigos de las competencias correspondientes.

• CG1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
• CG2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• CG3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada, acreditando un manejo a adecuado de las TICs y el dominio de una segunda lengua en los procesos de comunicación.
• CG4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
• CG5. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
• CG6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
• CG7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
• CG8. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• CG9. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
• CG10. Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
• CG11. Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.
• CG12. Fomentar el espíritu crítico, reflexivo, emprendedor y los hábitos de búsqueda activa de empleo.
• CG13. Favorecer y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y fomento de los valores democráticos y de la cultura de la paz.

Competencias concretas a desarrollar en los diversos módulos

Las competencias específicas asignadas por la citada Orden a los diferentes módulos del plan de estudios se han codificado con las siglas CE, seguidas del número de orden en que aparecen en la normativa vigente. Esta codificación también se utilizará para simplificar las fichas descriptivas de los módulos y materias del máster que se exponen posteriormente. Tales competencias específicas se desglosan por módulos y materias a continuación.

Competencias del módulo genérico

Las competencias generales asociadas al desarrollo de este módulo son: CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11, CG12 y CG13. Las competencias específicas asociadas a las materias que integran dicho módulo son las siguientes:

• Materia: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
  • CE1. Conocer las características del alumnado, su contexto social y motivación.
  • CE2. Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje.
  • CE3. Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.
  • CE4. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
  • CE5. Conceptualizar con rigor y precisión las claves psico-evolutivas, psico-educativas y culturales que contextualizan el desarrollo adolescente y sus implicaciones en los procesos de enseñanza –aprendizaje.
  • CE6. Construir un concepto del adolescente fundamentado en las perspectivas psicológicas y sus hallazgos científicos.
  • CE7. Definir las variables psicológicas para la elaboración un proyecto educativo que incluya los procesos psicológicos que acontecen en la actividad de enseñar y aprender que realizan profesores, profesoras y estudiantes adolescentes.
  • CE8. Comprender y valorar la diversidad en el alumnado según su desarrollo psico-evolutivo y psico-educativo y las repercusiones que éste tiene en el aprendizaje.
  • CE9. Conocer y analizar los factores psicológicos que favorecen el aprendizaje.
  • CE10. Establecer procesos de comunicación con adolescentes y de aproximación a su realidad y valores para orientarles en su desarrollo.
  • CE11. Detectar y analizar situaciones y dificultades que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje e intervenir adecuadamente.
• Materia: Procesos y contextos educativos
  • CE12. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país.
  • CE13. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas.
  • CE14. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional.
  • CE15. Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana.
  • CE16. Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.
  • CE17. Situar la práctica educativa y de la profesión docente dentro de los diversos contextos (social, cultural, histórico, normativo, organizativo y de aula) en que se desarrolla, analizando el modo en que estos contextos influyen en y son influidos por los procesos educativos que en ellos tienen lugar.
  • CE18. Conocer los espacios de autonomía pedagógica, curricular y de gestión y organización de los centros educativos para participar en ellos a través de medidas y actuaciones encaminadas a la definición y realización de un proyecto educativo ajustado al entorno y a la cultura del centro y comprometido con su progreso y mejora.
  • CE19. Conocer y analizar la idiosincrasia de centros y aulas de cara a proponer actuaciones para la gestión de la convivencia que faciliten el aprendizaje, el desarrollo emocional y la adquisición de valores cívicos.
  • CE20.Adquirir el conocimiento, las destrezas y actitudes necesarias para el ejercicio de la función tutorial del profesorado de Educación Secundaria.
  • CE21. Proponer, organizar y llevar a cabo actuaciones de acción tutorial conforme a las distintas funciones asignadas a los docentes en su rol de tutores, y en colaboración con los Departamentos de Orientación.
  • CE22. Adquirir el conocimiento, las destrezas y actitudes necesarias para el uso y aprovechamiento de las TICs en la función docente.
• Materia: Sociedad, familia y educación
  • CE23. Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
  • CE24. Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.
  • CE25. Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.
  • CE26. Conocer y comprender las influencias del entorno sociocultural del centro en la formación del alumnado.
  • CE27. Conocer y comprender el papel educativo de la familia y su interacción con el entorno escolar.
  • CE28. Analizar el poder educador de la escuela en continua relación e interacción con otros contextos educadores de los adolescentes.

Competencias del módulo específico

Las competencias generales asociadas al desarrollo de este módulo son: CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG8, CG12 y CG13. Las competencias específicas asociadas a las materias de cada una de las 15 especialidades (ya indicadas anteriormente) que integran este módulo son las siguientes:

• Materia: Complementos para la formación disciplinar

  Para cada una de las especialidades del máster se deben desarrollar, tras su adaptación a la disciplina correspondiente, las siguientes competencias específicas:

  • CE29. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
  • CE30. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
  • CE31. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
  • CE32. En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
• Materia: Aprendizaje y enseñanza de las materias de cada especialidad

  Para las diversas especialidades del máster se deben desarrollar, tras su adaptación al terreno disciplinar correspondiente, las siguientes competencias específicas:

  • CE33. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
  • CE34. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
  • CE35. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
  • CE36. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
  • CE37. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • CE38. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
• Materia: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el área

  Como se ha indicado anteriormente, esta materia podrá impartirse agrupando por áreas al alumnado de especialidades afines. Por ello, para cada una de las cinco áreas establecidas se asociarán las siguientes competencias específicas:

  • CE39. Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las especialidades integradas en el área correspondiente.
  • CE40. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias del área y plantear alternativas y soluciones.
  • CE41. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
  • CE42. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

Competencias del módulo de Prácticum

Es importante resaltar que todas las competencias generales del máster están asociadas a este módulo y, en cierto modo, también lo están las competencias de las diversas materias del módulo genérico y específico de cada especialidad. Sin embargo la normativa vigente hace hincapié en asociar las siguientes competencias específicas a las dos partes, o materias, diferenciables de este módulo.

• Materia: Prácticas externas en la especialidad correspondiente
  • CE43. Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización.
  • CE44. Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
  • CE45. Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
  • CE46. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica.
  • CE47. Para la formación profesional, conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas.
  • CE48. Respecto a la orientación, ejercitarse en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias.
  • CE49. Valorar el papel de la cultura organizativa de cada centro y conocer las funciones de los diversos elementos que lo integran.
  • CE50. Contrastar la visión personal de la enseñanza con el resto de profesionales de su centro para tomar decisiones conjuntas.
  • CE51. Planificar el proceso de enseñanza en su área específica, diseñando materiales didácticos y tareas educativas.
  • CE52. Desarrollar procesos de interacción y de comunicación efectiva en el aula, acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
  • CE53. Analizar los resultados de la evaluación y extraer conclusiones que ayuden a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Estructuras

Estructuras Organizativas

Evaluación y Seguimiento

Trabajo Fin de Máster

TRABAJO FIN DE MÁSTER
El Trabajo Fin de Máster (TFM), de carácter obligatorio y con una carga lectiva de 6 créditos ECTS (10 % de los créditos del título), forma parte del plan de estudios del Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria. El TFM debe ser un trabajo original y autónomo donde cada estudiante plasmará de forma integrada los contenidos formativos recibidos y las competencias adquiridas asociadas al título de Máster, tanto en lo relacionado con los conocimientos teóricos como en los procedimientos y habilidades para el desarrollo de la práctica docente.
El contenido del TFM corresponderá a la realización de una planificación curricular contextualizada o, en el caso del alumnado de la especialidad de Orientación Educativa, podrán optar entre un trabajo de investigación o un plan de actuación de un Equipo/Departamento de Orientación. Para ambos casos se seguirán las orientaciones para la elaboración del TFM recogidas en la siguiente guía.
El TFM se realizará bajo la dirección de un/a tutor/a académico, cuya misión fundamental es la de orientar y supervisar al estudiante en la toma de decisiones que afecten a la estructura del trabajo. Se deberán de realizar, al menos, dos tutorías de carácter presencial y/o virtual. Una vez concluido el TFM, el tutor/a del mismo dará el visto bueno para su presentación y calificación por la Comisión Evaluadora.
A continuación, se adjunta la guía para el desarrollo del Trabajo Final del Máster:

Archivo Guía Trabajo Fin de Máster
Autorización de la presentación de TFM

FECHA Y DEFENSA DEL TFM
Los alumnos matriculados en el TFM dispondrán de las siguientes convocatorias de evaluación:
- Convocatoria de Junio (1ª convocatoria). El TFM en formato pdf deberá subirse en el plazo establecido del 12 al 16 de junio de 2023, mediante la aplicación Moodle en la tarea habilitada para ello. Previo a ello, el/la tutor/a deberá firmar la autorización del TFM y remitirla por correo electrónico al IDEP (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.), poniendo en copia al alumno. La defensa oral se celebrará del 26 de junio al 7 de julio de 2023. Los coordinadores de las especialidades harán público la constitución y la fecha exacta de los tribunales en Moodle.

- Convocatoria de Septiembre (2ª convocatoria). El TFM en formato pdf deberá subirse en el plazo establecido del 14 al 15 de septiembre de 2023, mediante la aplicación Moodle en la tarea habilitada para ello. Previo a ello, el/la tutor/a deberá firmar la autorización del TFM y remitirla por correo electrónico al IDEP (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.), poniendo en copia al alumno. La defensa oral se celebrará del 25 al 30 de septiembre de 2023. Los coordinadores de las especialidades harán público la constitución y la fecha exacta de los tribunales en Moodle.

- Convocatoria de Diciembre. El alumnado que no haya defendido en las convocatorias de Junio o Septiembre, podrá defender su TFM en la convocatoria de Diciembre, debiendo estar matriculado en la asignatura de TFM para el curso académico 23/24. El TFM en formato pdf deberá subirse en el plazo establecido del 11 al 15 de diciembre de 2023, mediante la aplicación Moodle en la tarea habilitada para ello. Previo a ello, el/la tutor/a deberá firmar la autorización del TFM y remitirla por correo electrónico al IDEP (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.), poniendo en copia al alumno. La defensa oral se celebrará del 14 al 18 de diciembre de 2023. Los coordinadores de las especialidades harán público la constitución y la fecha exacta de los tribunales en Moodle.

- Solicitud de adelanto de convocatoria de TFM por finalización de estudios (Marzo 2023).
La solicitud de adelanto de convocatoria del estudiantado para la defensa del TFM será solicitada al Consejo Académico del Máster. Una vez aprobado por el CAM el adelanto de convocatoria de TFM, deberán subir en formato pdf el trabajo Fin de Máster en el plazo establecido del 23 al 24 de febrero de 2023, en la aplicación Moodle. Previo a ello, el/la tutor/a deberá firmar la autorización del TFM y remitirla por correo electrónico al IDEP (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.), poniendo en copia al alumno. La defensa oral se celebrará del 6 al 10 de marzo de 2023.

ASIGNACIÓN TUTOR/A DEL TRABAJO FIN DE MÁSTER
La asignación del tutor/a del TFM se lleva a cabo mediante las siguientes pautas:
1. Una vez finalizado el módulo genérico, el/la coordinar/a de cada especialidad es encargado/a de evalúa el número de alumnos/as matriculados/as de TFM en su especialidad.
2. El/la Coordinador/a informa a los/las profesores/as que imparten docencia en su especialidad sobre el número de alumnos/as matriculados de TFM y el reparto del alumnado.
3. Podrá actuar como tutor/a del TFM cualquier doctor/a con docencia en el plan de estudios del máster; a excepción de aquellos másteres con carácter profesional y/o habilitante. También podrá serlo cualquier doctor/a perteneciente a los ámbitos de conocimiento a los que esté vinculado el máster, previa aprobación del CAM. En cualquier caso, todo el profesorado que imparta docencia en la titulación del máster está obligado a actuar como tutor/a de los TFM, por indicación de la CAM.
4. El CAM motivado por las características del título, podrá autorizar que el TFM se tutorizad por un máximo de dos investigadores, pudiendo ser uno/a de ellos/as no perteneciente a la plantilla de la Universidad de Córdoba.
5. La CAM se reúne y aprueba la asignación de tutores propuesta por los coordinadores de las diferentes especialidades.
6. Una vez asignado el tutor/a de TFM no se podrán realizar cambios salvo que lo apruebe la Comisión Académica del Máster. Dichos cambios sólo se harán si se solicita en el IDEP atendiendo a una razón justificada.

Actividades Formativas

Adaptación COVID-19

Nuevos criterios de evaluación: Descarga

Adendas a las guías docentes:

• Adenda Innovación DIAP
• Adenda Prácticas

Defensa TFM

Ver calendario académico del curso correspondiente para fechas, plazos y documentación a presentar

Prácticas

Prácticas Externas Curriculares:

La asignatura de Prácticas Externas consta de 10 créditos ECTS. Las prácticas externas curriculares son de obligada realización. El periodo de prácticas comprende aproximadamente 5 semanas (en un periodo inamovible y cuyas fechas son fijadas por el Máster conjuntamente con la Delegación de Educación de Córdoba), y durante ellas, el estudiante, siempre bajo la supervisión de un tutor, realizará labores de observación, planificación, intervención y evaluación, además de otras actividades propias de la labor docente.

Las prácticas externas se llevarán a cabo ÚNICAMENTE en centros que se hayan inscrito a través de la Consejería de Educación. Estos centros, tanto públicos como concertados, serán facilitados por la Delegación Provincial de Educación de Córdoba (por lo que las prácticas ÚNICAMENTE se cursarán en centros de Córdoba capital o provincia) tal y como establece el convenio de colaboración entre ambas entidades. El número de tutores ofertados en los últimos cursos, repartidos entre todas las especialidades fue de 534 (16/17), 423 (17/18), 409 (18/19) y 531 (19/20) 432 (20/21), 522(21-22), 642 (22-23). Las plazas ofertadas son en su gran mayoría en turno de mañana, siendo muy escasas –e incluso inexistentes– las plazas en turno de tarde en muchas especialidades. 

Enlaces a los convenios y normativa de desarrollo del prácticum universitario de máster vinculado al ejercicio de la docencia:

• Convenio Marco de colaboración entre la Consejería de Economía y Conocimiento, la Consejería de Educación y las Universidades Públicas Andaluzas para el desarrollo de las prácticas académicas externas y el fomento de la investigación y la innovación docente en el ámbito educativo andaluz (https://www.juntadeandalucia.es/boja/2016/92/12)
• Convenio Específico de Cooperación educativa entre la Consejería de Educación y la Universidad de Córdoba, para el desarrollo de las prácticas académicas externas curriculares del Máster de formación del profesorado.
• Instrucción de la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado para el desarrollo del PRÁCTICUM del alumnado universitario de las titulaciones de grado, máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanzas de idiomas, y certificado oficial de formación pedagógica y didáctica equivalente, vinculadas con la docencia en centros sostenidos con fondos públicos donde se imparten enseñanzas no universitarias para el curso 2024/2025

Trámites para la realización de Prácticas Externas Curriculares

Documentación e información necesaria para la realización de prácticas:

• Real Decreto 592/2014, de 11 de julio, por el que se regulan las prácticas académicas externas de los estudiantes universitarios (https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2014-8138)
• Reglamento de Prácticas Externas: Reglamento sobre las Prácticas Académicas Externas de la Universidad de Córdoba (https://ucoprem2.fundecor.es/documentacion/practicas/Reglamento_practicas_academicas_externas.pdf)
• Reglamento 16/2020 de Prácticas Académicas Curriculares del Máster en Profesorado de Enseñanza Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
  
• Seguro de Prácticas Obligatorio o voluntario: Informe comparativo entre las condiciones y prestaciones del seguro escolar obligatorio y el seguro voluntario (https://ucoprem2.fundecor.es/documentacion/practicas/seguro_escolar.pdf)
• Contratación del seguro. Pinchar aquí (https://escumlaude.chubbtravelinsurance.com/CumLaude/PA)
• Certificado de Delincuentes Sexuales: Entregar en la secretaría del Instituto de estudios de Postgrado antes del comienzo de las prácticas el certificado de Delicuentes sexuales. Procedimiento de obtención del certificado negativo del Registro Central de Delincuentes sexuales, vía telemática (https://ucoprem2.fundecor.es/documentacion/practicas/menores.pdf)

Procedimiento de asignación de destinos de prácticas

1. Facilitado en el Moodle de la asignatura el listado de destinos, filtrados por cada especialidad del Máster, el estudiante deberá consignar en cada fila el orden de petición “1, 2, 3…”, siendo “1” el primer centro favorito, “2” el segundo centro favorito…
2. A continuación, subirá su petición a la tarea correspondiente del Moodle de la asignatura
3. La asignación se realizará estudiante por estudiante, siguiendo orden alfabético de apellidos, comenzando por los apellidos que hayan salido mediante sorteo público en una reunión a la que se haya convocado a todo el alumnado del Máster.
4. En todo momento se intentará asignar a cada estudiante, de ser posible, el número consignado más bajo en cuanto a prioridad, es decir, dentro de las posibilidades, su opción favorita.

Movilidad

Este máster no contempla esta posibilidad